BE-BCE_KBO-0431955945-prg2022 NGO Sensorial Handicap Cooperation (Irsa) <narrative xml:lang="en">L’éducation adaptée en faveur des enfants et des jeunes en situation de handicap sensoriel : un puissant levier pour leur autonomie, participation sociale et inclusion dans la société.</narrative> SHC SHC Direction-Générale Coopération au Développement et Aide humanitaire SHC 444440 DGD SHC 2309346 DGD SHC 453155 DGD SHC 352938 DGD SHC 461869 DGD SHC 37424 DGD SHC 74848 DGD SHC 117646 DGD SHC 37424 DGD SHC BE-BCE_KBO-0431955945-prg2022-1-SN NGO Sensorial Handicap Cooperation (Irsa) <narrative xml:lang="en">Une éducation au service des enfants et des jeunes en situation de handicap sensoriel au Sénégal</narrative> SHC SHC Direction-Générale Coopération au Développement et Aide humanitaire INEFJA - Inst. Nat. d'Educ. et Format. des Jeunes Aveugles Centre verbo-tonal de Dakar - CVT LC - Association Les Cajoutiers SHC Thiès 14.791541763689 -16.925898789754 Saint-Louis 16.02270182123 -16.491650051834 Kaolac 14.138753696434 -16.07639871534 Ziguinchor 12.581420016155 -16.264179024929 Dakar 14.717655199209 -17.464111418136 296273 324356 315682 336049 589481 115602 358189 151150 178410 87285 INEFJA - Inst. Nat. d'Educ. et Format. des Jeunes Aveugles 120668 INEFJA - Inst. Nat. d'Educ. et Format. des Jeunes Aveugles 10390 Centre verbo-tonal de Dakar - CVT 18496 Centre verbo-tonal de Dakar - CVT 48271 LC - Association Les Cajoutiers 46566 LC - Association Les Cajoutiers <description> <narrative xml:lang="en"><![CDATA[R1 Les partenaires locaux jouent mieux leurs rôles et influencent les autres acteurs pour une meilleure prise en charge globale du handicap sensoriel chez les enfants et les jeunes]]></narrative> </description> <indicator measure="1"> <title> <narrative xml:lang="en">R1.I4 Taux de progression des PL (Vouloir, Pouvoir et Faire)</narrative> <narrative xml:lang="en">R1.I3 Nombre de domaines de compétences renforcés ET pratiqués par les PL (cumulé)</narrative> <description> <narrative xml:lang="en"><![CDATA[R2 Les EJHS ont accès à des offres éducatives continues dans des établissements scolaires adaptées à leurs besoins et plus respectueux de l'environnement (transitoire, spécialisé, préscolaire, élémentaire, moyen, secondaire, supérieur, formation professionnelle et technique)]]></narrative> </description> <indicator measure="1"> <title> <narrative xml:lang="en">R2.I6 Nombre d'EJHS scolarisés dans établissements scolaires (préscolaire, élémentaire, moyen, secondaire, supérieur, formations professionnelle et technique) (cumulé) Fille + Garçons Total</narrative> <narrative xml:lang="en">R2.I6 Nombre d'EJHS scolarisés dans établissements scolaires (préscolaire, élémentaire, moyen, secondaire, supérieur, formations professionnelle et technique) (cumulé) Filles</narrative> <narrative xml:lang="en">R2.I5 Nombre de classes transitoires, spécialisées et inclusives (infrastructure, équipement, sanitaire et RH)</narrative> <description> <narrative xml:lang="en"><![CDATA[R3 La qualité des apprentissages des EJHS est assurée grâce à un enseignement et des appuis éducatifs adaptés aux différents types de handicap sensoriel]]></narrative> </description> <indicator measure="1"> <title> <narrative xml:lang="en">R3.I7 Taux d'enseignantes évaluées pratiquant une prise en charge adaptée du handicap sensoriel (hommes)</narrative> <narrative xml:lang="en">R3.I8 Taux d'EJHS dans les conditions d'apprentissage adaptées (matériels, supports didactiques, …)</narrative> <narrative xml:lang="en">R3.I7 Taux d'enseignantes évalués pratiquant une prise en charge adaptée du handicap sensoriel (femmes)</narrative> <description> <narrative xml:lang="en"><![CDATA[R4 Les EHJS bénéficient d'une meilleure prise en charge psycho-sociale et (para)-médicale liée à leur handicap sensoriel et d'actions d'inclusion sociale dans leur milieu de vie]]></narrative> </description> <indicator measure="1"> <title> <narrative xml:lang="en">R4.I9 Nombre d’EJHS ayant bénéficié d’une prise en charge (para-)médicale et/ou psychosociale au cours du programme (cumulé) Filles</narrative> <narrative xml:lang="en">R4.I10 Nombre d'initiatives initiées par les acteurs locaux durant le programme qui sont favorables au développement de l'autonomie de l'enfant et de son inclusion dans son environnement immédiat</narrative> <narrative xml:lang="en">R4.I9 Nombre d’EJHS ayant bénéficié d’une prise en charge (para-)médicale et/ou psychosociale au cours du programme (cumulé) F et G TOTAL</narrative> BE-BCE_KBO-0431955945-prg2022-2-BF NGO Sensorial Handicap Cooperation (Irsa) <narrative xml:lang="en">Une éducation au service des enfants et des jeunes en situation de handicap sensoriel au Burkina</narrative> SHC SHC Direction-Générale Coopération au Développement et Aide humanitaire UN-ABPAM - Ass. Burkinabé Promotion Aveugles Malvoyants SHC Région du Centre 12.366256862104 -1.5173839292102 Région des Hauts-Bassins 11.189835467696 -4.3177915646997 Région des Cascades 10.608033538484 -4.7468397431581 Région du Nord 13.603938923408 -2.3956591067129 Région du Centre Nord 13.091040797228 -1.0658103721393 Région du Centre Est 11.786179448378 -0.34188037760542 Région de la Boucle du Mouhoun 12.484717610808 -3.4613723998638 Région du Centre Ouest 12.256232990685 -2.3533926100293 Région du Sud Ouest 10.340143299412 -3.1143688951278 282490 222254 241647 231997 117331 110409 247282 110224 111845 UN-ABPAM - Ass. Burkinabé Promotion Aveugles Malvoyants 140542 UN-ABPAM - Ass. Burkinabé Promotion Aveugles Malvoyants <description> <narrative xml:lang="en"><![CDATA[R1. Les partenaires locaux jouent mieux leurs rôles et influencent les autres acteurs pour une meilleure prise en charge globale du handicap sensoriel chez les enfants et les jeunes]]></narrative> </description> <indicator measure="1"> <title> <narrative xml:lang="en">R1.I4 Taux de progression des PL (Vouloir, Pouvoir et Faire)</narrative> <narrative xml:lang="en">R1.I3 Nombre de domaines de compétences renforcés ET pratiqués par les PL (cumulé par année et par PL)</narrative> <description> <narrative xml:lang="en"><![CDATA[R2. Les EJHS ont accès à des offres éducatives continues dans des établissements scolaires adaptées à leurs besoins et plus respectueux de l'environnement (transitoire, préscolaire, primaire, post-primaire, secondaire, supérieur, formation professionnelle et technique)]]></narrative> </description> <indicator measure="1"> <title> <narrative xml:lang="en">R2.I6 Nombre d'EJHS scolarisés dans les établissements scolaires (préscolaire, élémentaire, moyen, secondaire, supérieur, formation professionnelle et technique) (cumulé) Filles + garçons</narrative> <narrative xml:lang="en">R2.I6 Nombre d'EJHS scolarisés dans les établissements scolaires (préscolaire, élémentaire, moyen, secondaire, supérieur, formation professionnelle et technique) (cumulé) filles</narrative> <narrative xml:lang="en">R2.I5 Nombre de classes transitoires et spécialisées opérationnelles (infrastructure, équipement, sanitaire et RH)</narrative> <description> <narrative xml:lang="en"><![CDATA[R3. La qualité des apprentissages des EJHS est assurée grâce à un enseignement et des appuis éducatifs adaptés aux différents types de handicap sensoriel]]></narrative> </description> <indicator measure="1"> <title> <narrative xml:lang="en">R3.I7 Taux d'enseignantes évalués et pratiquant une prise en charge adaptée au handicap sensoriel (femmes)</narrative> <narrative xml:lang="en">R3.I8 Taux d'EJHS dans les conditions d'apprentissage adaptées (matériels, supports didactiques, …) - filles et garçons</narrative> <narrative xml:lang="en">R3.I7 Taux d'enseignants évalués et pratiquant une prise en charge adaptée au handicap sensoriel (hommes et femmes)</narrative> <description> <narrative xml:lang="en"><![CDATA[R4. Les EHJS bénéficient d'une meilleure prise en charge psycho-sociale et (para)-médicale liée à leur handicap sensoriel et d'actions d'inclusion sociale dans leur milieu de vie]]></narrative> </description> <indicator measure="1"> <title> <narrative xml:lang="en">R4.I9 Nombre d'EJHS ayant bénéficié d'une prise en charge (para-) médicale et/ou psychosociale au cours du programme (cumulé) filles</narrative> <narrative xml:lang="en">R4.I10 Type et nombre d'initiatives initiées par les acteurs locaux durant le programme qui sont favorables au développement de l'autonomie de l'enfant et de son inclusion dans son environnement immédiat</narrative> <narrative xml:lang="en">R4.I9 Nombre d'EJHS ayant bénéficié d'une prise en charge (para-) médicale et/ou psychosociale au cours du programme (cumulé) filles et garçons</narrative>